马克思主义学科在高等教育体系中扮演着独特的角色，其教育任务在于基础教育，并涵盖了智慧教育和培元教育等多个层面。马克思主义学科与其他学科之间不是融合、配合的关系，而是指导与被指导的关系。

一、内容概要

（一）基础教育是马克思主义学科最基础也是最重要的教育任务之一。它主要涵盖马克思主义基本原理、基本观点和基本方法的传授。通过系统学习马克思主义经典著作、党的路线方针政策以及中国特色社会主义理论体系，学生能够掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，为深入理解社会现象、分析社会问题提供坚实的理论基础。这种基础教育不仅有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还为他们未来的学术研究和职业发展奠定了坚实的基础。

（二）智慧教育在马克思主义学科中占据着举足轻重的地位。它强调培养学生的批判性思维、创新思维和解决问题的能力。在马克思主义的指导下，学生被鼓励运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，对现实问题进行深入剖析和理性思考。通过参与课堂讨论、学术研究和社会实践，学生能够不断提升自己的思维能力和智慧水平，学会从多个角度审视问题，提出有见地的观点和解决方案。这种智慧教育不仅有助于学生成长为具有独立思考能力和创新精神的人才，还为他们在社会生活中发挥积极作用提供了有力支持。

（三）培元教育是马克思主义学科教育的核心目标之一，它旨在培养学生的马克思主义信仰、价值观和道德观。在马克思主义学科中，培元教育不仅注重知识的传授，更强调学生思想境界的提升和道德品质的塑造。通过培元教育，学生能够深刻理解马克思主义的理想信念和道德追求，形成正确的世界观、人生观和价值观，从而成为具有高尚品德和坚定信仰的马克思主义者。

（四）马克思主义学科承担的基础教育、智慧教育和培元教育是相互联系、相互促进的有机整体?；〗逃腔劢逃团嘣逃峁├砺刍?；智慧教育在基础教育的基础上培养学生的思辨能力和实践能力；而培元教育则是基础教育和智慧教育的最终归宿，旨在培养学生的马克思主义信仰和道德品质。这三种教育类型的有机结合，共同构成了马克思主义学院教育的完整体系。

（五）马克思主义学科与其他学科之间的关系，我们首先要明确一点，这并不是一个简单的融合或并列关系，更不是配合其他学科的关系，而是一种指导与被指导的关系。马克思主义学科作为以马克思主义理论为核心的研究领域，具有其独特的理论体系和方法论。这一学科不仅关注社会历史的发展规律，还提供了认识世界、改造世界的科学工具。因此，马克思主义学科在理论深度和广度上，都显示出其独特的指导价值。其他学科，无论是自然科学还是社会科学，都需要一种科学的世界观和方法论来指导其研究和实践。马克思主义学科所提供的辩证唯物主义和历史唯物主义，正是这样一种科学的世界观和方法论。它能够帮助其他学科的研究者更好地认识和理解研究对象从而推动学科的发展。

二、马克思主义学科的教学内容是大学所有专业的基础理论

（一）马克思主义学科承担的基础教育。马克思主义学院的基础教育主要体现在对马克思主义基本原理、基本观点和基本方法的传授上。这些原理、观点和方法构成了学生理解世界、分析社会现象的重要工具。通过系统学习，学生能够掌握马克思主义关于自然界、人类社会和思维发展的一般规律，为后续的学科学习提供坚实的理论基础。

（二）马克思主义作为大学所有专业的基础理论。其一，哲学基?。郝砜怂贾饕逭苎餮Э铺峁┝丝蒲У氖澜绻酆头椒?。它强调辩证唯物主义和历史唯物主义，帮助学生从整体上把握事物的本质和规律，为各学科的研究提供哲学指导。其二，政治经济学基?。郝砜怂贾饕逭尉醚Ы沂玖俗时局饕寰弥贫鹊谋局屎凸媛?，为经济学、管理学等学科提供了理论基础。同时，它也为学生理解社会主义市场经济体制提供了重要视角。其三，科学社会主义基?。嚎蒲缁嶂饕謇砺鄄隽松缁嶂饕搴凸膊饕迳缁岬睦硐牒湍勘辏窝?、社会学等学科提供了理论支撑。它帮助学生理解社会主义制度的优越性，坚定走中国特色社会主义道路的信心。

三、大学自然科学必须以马克思主义为基础理论

其一，指导科学研究： 马克思主义为自然科学研究提供了科学的世界观和方法论。它强调实践是检验真理的唯一标准，鼓励科学家在实践中不断探索和发现新的科学规律。同时，马克思主义也提倡跨学科研究，促进自然科学与社会科学、人文科学的融合。其二，揭示科学本质：马克思主义认为科学是客观世界在人脑中的反映，是人们对自然、社会和思维规律的认识。这一观点有助于科学家深入理解科学的本质和目的，推动科学研究的深入发展。其三，培养科学精神：马克思主义倡导实事求是、勇于探索的科学精神。这种精神激励着科学家在研究中不断追求真理、勇于创新，为自然科学的繁荣和发展贡献力量。

其四，马克思主义学科承担的基础教育任务对于大学所有专业都具有重要的指导意义。马克思主义作为大学所有专业的基础理论，为各学科提供了科学的世界观和方法论。同时，大学自然科学也必须以马克思主义为基础理论，以指导科学研究、揭示科学本质和培养科学精神。

三、马克思主义哲学思想是最重要的智慧源泉

（一）马克思主义学院承担的智慧教育。智慧教育旨在培养学生的批判性思维、创新思维以及解决问题的能力，使他们能够独立思考、自主探索。马克思主义学院通过传授马克思主义哲学思想，为学生提供了一种科学的世界观和方法论，帮助他们更好地理解世界、分析社会现象，并在此基础上形成自己的见解和判断。这种智慧教育不仅关注学生的知识积累，更重视他们的思维能力和创新精神的培养。

（二）马克思主义哲学思想是最重要的智慧。马克思主义哲学思想作为马克思主义理论的核心组成部分，蕴含了丰富的智慧和深刻的哲理。它揭示了自然界、人类社会和思维发展的一般规律，为我们认识世界、改造世界提供了强大的思想武器。马克思主义哲学思想的辩证思维、历史唯物主义、实践观点等，都是我们在面对复杂问题时不可或缺的思维工具。

（三）大学所有专业都必须具备马克思主义哲学思想。其一，提供科学方法论：马克思主义哲学思想为各学科提供了一种科学的方法论，帮助学生更好地理解和分析学内的各种问题。无论是自然科学还是社会科学，都需要运用马克思主义哲学的方法来指导研究和实践，以确保研究的科学性和准确性。其二，培养综合素质：马克思主义哲学思想有助于学生培养综合素质，包括思维能力、创新能力、实践能力以及人文素养等。这些素质对于大学生的全面发展至关重要，有助于他们在未来的职业生涯中更好地适应社会需求。其三，增强社会责任感：马克思主义哲学思想强调个人的社会责任和使命感，鼓励学生积极参与社会实践，为社会的进步和发展贡献自己的力量。这种社会责任感的培养对于大学生的成长和成才具有重要意义。

（四）大学自然科学都必须以马克思主义哲学思想开启智慧之泉。其一，指导科学研究：马克思主义哲学思想为自然科学研究提供了科学的世界观和方法论。它鼓励科学家在研究中坚持实事求是、勇于探索的精神，不断推动科学技术的进步和发展。同时，马克思主义哲学思想也强调科学研究的社会价值，鼓励科学家将研究成果应用于社会实践，为人类社会带来福祉。其二，揭示自然规律：马克思主义哲学认为自然界是客观存在的，有其自身的运动和发展规律。通过学习和运用马克思主义哲学思想，科学家能够更深入地揭示自然规律，推动自然科学研究的深入发展。这种对自然规律的深刻认识有助于科学家在研究中取得更加准确和可靠的成果。其三，培养科学精神：马克思主义哲学思想有助于培养科学家的科学精神，包括求真务实、勇于创新、团结协作等。这些精神是科学研究的重要支撑，也是科学家必须具备的素质。通过学习和实践马克思主义哲学思想，科学家能够更好地秉承科学精神，为科学事业的发展做出贡献。

（五）马克思主义学科承担的智慧教育任务对于大学所有专业的学生来说都至关重要。马克思主义哲学思想作为最重要的智慧之一，不仅有助于学生培养思维能力、创新能力和解决问题的能力，还能为他们的学业发展和未来职业生涯奠定坚实的基础。同时，大学自然科学也必须以马克思主义哲学思想为指导，开启智慧之泉，推动科学技术的进步和发展。

四、马克思主义固本培元是大学教育育人的本质所在

（一）培元教育：马克思主义学科通过系统传授马克思主义理论，培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们的全面发展奠定坚实基础。这是培元教育的核心所在。

（二）固本培元功能：马克思主义强调理论与实践相结合，通过深入学习马克思主义基本原理，学生能够掌握分析问题、解决问题的方法论，从而在面对复杂社会现象时能够保持清醒头脑，做出正确判断。这种固本培元的功能对于提升学生的综合素质具有重要意义。

（三）大学教育育人的本质：大学教育的本质是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。马克思主义作为指导思想，贯穿于大学教育的全过程，确保育人工作始终沿着正确的方向前进。

（四）所有专业建立在固本培元之上：无论是人文社科类还是自然科学类专业，都需要以马克思主义理论为指导，培养学生的批判性思维、创新能力和社会责任感。固本培元为各专业提供了共同的思想基础和方法论支撑。

（五）自然科学同样需以马克思主义固本培元：自然科学研究同样需要坚持实事求是的科学态度和方法论原则。马克思主义为自然科学研究提供了正确的世界观和方法论指导，有助于推动自然科学领域的创新发展。

五、马克思主义学科指导其他学科的建设和发展

马克思主义学科与其他学科之间的关系，首先要明确一点是，这并不是一个简单的融合或并列关系，而是一种指导与被指导的关系。

（一）马克思主义学科的特殊性。马克思主义学科作为以马克思主义理论为核心的研究领域，具有其独特的理论体系和方法论。这一学科不仅关注社会历史的发展规律，还提供了认识世界、改造世界的科学工具。因此，马克思主义学科在理论深度和广度上，都显示出其独特的指导价值。

（二）其他学科对马克思主义的需求。其他学科，无论是自然科学还是社会科学，都需要一种科学的世界观和方法论来指导其研究和实践。马克思主义学科所提供的辩证唯物主义和历史唯物主义，正是这样一种科学的世界观和方法论。它能够帮助其他学科的研究者更好地认识和理解研究对象，从而推动学科的发展。

（三）指导与被指导关系的逻辑依据。其一，理论层次的差异：马克思主义学科在理论层次上更高，它提供了一种总体的、宏观的视野，能够指导其他学科在更广阔的背景中进行研究。其二，方法论的普遍性：马克思主义的法论，如辩证思维、历史分析等，具有普遍的适用性。这些方法论可以应用于其他学科的研究中，帮助研究者更深入地揭示事物的本质和规律。其三，实践的需要：在实践中，各学科都需要一种科学的理论指导来确保其研究的正确性和有效性。马克思主义学科所提供的理论指导，正是满足这一需要的。

（四）指导与被指导关系的具体表现。其一，在研究方向上的指导：马克思主义学科可以为其他学科提供研究方向上的指导，帮助它们确定研究的重点和难点。其二，在方法论上的支持：马克思主义学科的方法论可以为其他学科提供研究方法和分析工具上的支持，使它们能够更深入地揭示事物的本质和规律。其三，在价值判断上的引领：马克思主义学科所强调的社会责任和历史使命，可以为其他学科提供价值判断上的引领，使它们的研究能够更好地服务于社会和人民。

（五）马克思主义学科与其他学科之间不是简单的融合关系，而是一种指导与被指导的关系。这种关系是基于马克思主义学科的理论特殊性和其他学科对马克思主义的需求而形成的。通过明确这种关系，我们可以更好地理解和把握马克思主义学科在学科体系中的地位和作用，也可以更好地推动各学科的发展和创新。